EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

PREGUNTAS PARA LOS ESTUDIANTES:

1. ¿QUÉ FUE LO QUE MÁS TE GUSTÓ DEL PROYECTO: "ESCUELA LIMPIA, MENTE CREATIVA" Y POR QUÉ?


2. ¿CUÁLES COMPROMISOS ADQUIERES, DESPUÉS DE HABER PARTICIPADO EN EL PROYECTO?

3. ¿CÓMO CALIFICAS TU PARTICIPACIÓN EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PROYECTO?

4. ¿QUÉ APRENDISTE PARA LA VIDA, CON LA PARTICIPACIÓN EN ESTE PROYECTO?

PROYECTO DE AULA: "ESCUELA LIMPIA, MENTE CREATIVA

"ESCUELA LIMPIA MENTE CREATIVA"

Un proyecto de aula permite la participación directa de los estudiantes en cada una de las actividades que se plantean en el mismo, con la intención de desarrollar competencias que le permitan la transformación de sus prácticas cotidianas, además, fomentan la creatividad de acuerdo a sus intereses particulares.

El proyecto de aula está basado en un aprendizaje que parte de un problema y su intención es impactarlo de tal manera que se produzca un cambio positivo y que la problemática pueda ser diezmada al máximo y para el cual el uso de la TIC; jugará un papel importante.

El proyecto de aula al que hago referencia; está enfocado a la concientización de los estudiantes del grado 5.1 de la Institución Educativa Isolda Echavarría, sobre la importancia de mantener todos los espacios; limpios y ordenados, el cual se ha desarrollado en compañía de un equipo de trabajo conformado por: María Eugenia Correa, Andrea Correa, Ana Lucía García y María Nancy Pérez. Los estudiantes que participarán inicialmente pertenecen a los grados quinto y perimero.

ÁREA:

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

EQUIPO DE DOCENTES AUTORES DEL PROYECTO:

De derecha a izquierda: Ana Lucía García, Andrea Correa, María Eugenia Correa, María Nancy Pérez.

Nombre del Docente: Andrea Correa Pérez
Nombre de la institución: Isiolda Echavarría
Código DANE
Sede educativa: Única	Radicado Sede:
Dirección principal:calle 34 A N° 12-60
Teléfono: 2775327	Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Itagüí	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Barrio Santana/comuna 2.	Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente:Maria Eugenia Correa Vasquez
Nombre de la instituciónIsolda Echavarría
Código DANE
Sede educativa:Unica	Radicado Sede:
Dirección principal:Clle 34A #12-60
Teléfono: 2775327	Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Itaguí	Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Santana. Comuna2	Departamento:Antioquia

3. Nombre del Docente: María Nancy Pérez Zea
Nombre de la institución: Isolda Echavarría
Código DANE
Sede educativa:  Única	Radicado Sede:
Dirección principal: Calle 34 A N° 12 60
Teléfono: 277 53 27	Fax:
Correo Electrónico: marianancy.perez2010@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Itaguí	Vereda/Corregimiento: Santana
Localidad/Comuna/sector: Comuna 2	Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente:    Ana Lucía García Aristizábal
Nombre de la institución:   María Josefa Escobar
Código DANE
Sede educativa:    única	Radicado Sede:
Dirección principal: Vereda Pedregal (Itagüí)
Teléfono: 3718758	Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Itagüí	Vereda/Corregimiento: Pedregal
Localidad/Comuna/sector: Rural	Departamento:Antioquia

ESTUDIANTES QUE INTERVIENEN EN EL PROYECTO:

Inicialmente en el proyecto intervienen 4 grupos de estudiantes, a saber:

Los grados 5.1 y 5.2 de la I.E Isolda Echavarría.

El grado 2.2 de la I.E Isolda Echavarría.

El grado 1.1 de la I.E María Josefa Escobar.

                

5.1

2.2

5.2

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

En nuestras instituciones educativas, la mayoría de los estudiantes entre los 6 y  11 años, muestran actitudes de poca valoración frente al cuidado del espacio escolar. Profundizando en el análisis de dicha situación; concluimos como causas principales; entre otras: escaso sentido de pertenencia, baja autoestima, poca valoración de los bienes públicos y privados, la falta de hábitos de aseo en casa y las políticas gubernamentales partenalistas que le evitan a las familias asumir los costos de los útiles escolares y de los enseres.

Todo lo anterior se manifiesta en la vida cotidiana a través de situaciones como: basura y desorden en distintas dependencias de la institución, daño y destrucción de enseres, uso de un lenguaje desobligante cuando se les pide el favor de limpiar, falta de armonía en el ambiente de trabajo y una actitud retadora frente a los adultos, esto genera efectos inmediatos y a largo plazo, los cuales afectan notablemente el ambiente y las condiciones favorables de aprendizaje, entre los que se pueden mencionar: la contaminación visual, indisposición e incomodidad,  alteración en el comportamiento, los bajos resultados académicos y la desmotivación, además de la contaminación ambiental, el detrimento del patrimonio público y privado, la generación de hábitos inadecuados y la formación de ciudadanos poco civilizados.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad.

• Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo.

• Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico.

• Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales.

• Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura.

• Competencias sociales: Relaciones ético políticas.

• Competencias ciudadanas: Convivencia y paz.

• Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática.

• Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

• Competencias ciudadanas.

PERFIL DE APRENDIZAJE:

En nuestras instituciones el aprendizaje está basado en el sistema SER-I, en el cual el estudiante cada vez va logrando un mayor nivel de autonomía y responsabilidad, además el trabajo se hace basado en guías didácticas que le permiten trabajar a su ritmo y desarrollar competencias de acuerdo a sus intereses.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

	Nombre del Docente quien realiza la actividad	Fecha	Descripción de la Actividad	Resultado de la Actividad
1	Encuesta	Febrero de 2015	Se formuló y se aplicó una encuesta sobre la percepción que tienen los estudiantes de su ambiente de trabajo. (ver anexo)	Se aplicó en cuatro grupos de la Básica Primaria(5°,2° y 1°), lo cual nos permitió recolectar información valiosa para el desarrollo y fortalecimiento de nuestro proyecto, evidencian do la perspectiva que tienen los estudiantes frente al cuidado y preservación del ambiente en el aula de clase y en la institución en general.
2	Elaboración y ejecución de la guía didáctica	Marzo de 2015	Ver anexo 1 y anexo 2 de las guías.	El equipo de trabajo elabora las guías adecuadas para los diferentes grados (1°-  2°-  5°) Las guías se aplican en las aulas, por el término del tiempo estipulado, pero el proyecto se sigue trabajando por varios meses para lograr la apropiación por parte de los estudiantes y que se vuelva una cultura constitucional de aseo , ecología y civismo.
3	Campañas de limpieza	4 durante el año lectivo 2015, una por bimestre.	Ver anexo 1 y anexo 2 de las guías.	Hasta el momento se ejecuta en el aula de clase a través de charlas y proyección de vídeos educativos relacionados con el tema buscando despertar en el alumnado una conciencia ecológica que le permita al niño mantener su lugar de trabajo limpio y libre de contaminación (control de su propia basura y ubicación de la misma en recipientes adecuados).
4	Hacer reciclaje en el aula.	Durante el año lectivo 2015	La caja ecológica.	Donde los estudiantes y docentes que hacen uso de las aulas de clase, depositan las hojas de cuaderno, cartulina, periódico y demás ; con el fin de promover el reciclaje desde el mismo lugar de trabajo.
5	Implementación de la cartilla del área metropolitana: MEDITE CON EL CONSUMO.	Marzo, Abril y Mayo de 2015.	Cartilla: Mídete con el consumo, de EPM.	Es un material didáctico donado por el grupo EPM, que le permite al niño realizar actividades de manera creativa y desarrollar conciencia en el consumo del agua y por ende la preservación adecuada del medio ambiente.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA:

Debido al creciente deterioro que se observa en  los ambientes escolares, en cuanto al cuidado de los enseres y a la inminente contaminación visual a que nos vemos enfrentados diariamente todos los integrantes  de la comunidad educativa, por ejemplo el arrojar basuras al piso, rayar las paredes, desperdicio de recursos como el agua, malgastar el papel, pagar chicles para dañar el piso  o los muebles, maltratar los textos o los cuadernos…  y en general, una falta creciente de cuidado y amor por los bienes públicos, se ve la necesidad de hacer esta propuesta, planteando estrategias que permitan intervenir positivamente esta situación.

REFERENTES CONCEPTUALES:

¿Qué es medio ambiente?

Medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura

2.2. Concepto de ambiente

En la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos que actúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podría considerarse como un supe conjunto en el cual el sistema dado es un subconjunto. Puede constar de uno o más parámetros, físicos o de otra naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con los seres vivos.

Estos factores externos son:

• Ambiente físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación.
• Ambiente biológico: que tiene las siguientes características
• Población humana: Demografía.
• Flora: fuente de alimentos o productores.
• Fauna: consumidores primarios, secundarios, etcétera.
• Ambiente socioeconómico:
• Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos.
• Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico.
• Desastres: guerras, inundaciones.

                                                                                            monografías.com

REFERENCIAS METODOLÓGICAS:

La formación es un proceso complejo donde se articulan los conocimientos, las didácticas, las formas de evaluación, las prácticas y las interacciones entre docentes y estudiantes. En este proceso toma relevancia el proyecto de aula tanto en su construcción como en su ejecución y evaluación, pues se convierte en la columna vertebral donde confluyen los elementos que potencian las competencias tanto de los docentes como de los estudiantes.

Desde esta perspectiva, el proyecto de aula se concibe como una herramienta que aporta en la promoción y desarrollo de competencias por lo tanto, no es una propuesta general sino es un intento sistematizado para crear nuevos conocimientos. Los proyectos de aula se fundamentan en las nociones básicas de la investigación que implica la construcción de nuevos acontecimientos y nuevas afirmaciones sobre conocimientos, guiados por la teoría, y que tienen evidencias en la práctica, ver desarrollos de Novak y Gowin (1988).

En esta línea, según expertos internacionales -como es toda la línea de trabajos de Porlán, et al (2010) sobre la reflexión y el desarrollo de proyectos de investigación- ofrece recursos, que articulados a la propuesta formativa, consolidan una propuesta contundente que incide en el mejoramiento de la calidad de la educación y la apropiación de las TIC en los procesos educativos.

 

Los proyectos de aula con TIC se desarrollan aprovechando las posibilidades de los recursos digitales, portales, contenidos educativos digitales, entre otros que favorecen la exploración, apropiación y producción de conocimiento tanto del docente como de los estudiantes. Autores como Jaramillo (2007) conciben una triada de formación docente- alumno-TIC los cuales participan a través de las tecnologías en un ambiente dinámico e interactivo de aprendizaje en donde los roles no son estratégicos por lo tanto, el profesor se convierte en alumno y viceversa según la didáctica lo defina. 
Es preciso señalar que los Proyectos de Aula con TIC concretan el aprendizaje, por tal motivo deben tener un desarrollo central en la propuesta formativa. No basta únicamente con escribir el documento, se trata de reflejar las intenciones y subjetividades docentes en él; es un ejercicio de sistematización de saberes, pero sobre todo de nuevos retos para el docente, pues se intenta con él incorporarlo en una metodología reflexiva en el momento de estructurarlo, de entender el para qué de las TIC en el proyecto, y analizar hasta dónde llegaremos.

Estos elementos en su conjunto constituyen una base importante para aprender y enseñar ciencias. La gran preocupación por la crisis ambiental es cada vez más el tema de discusiones locales, nacionales e internacionales, a medida que se hace una brecha negativa entre las relaciones del hombre con su naturaleza.

OBJETIVO GENERAL:

Fomentar en los estudiantes la cultura del orden y la limpieza en el ambiente escolar, a través de prácticas cotidianas significativas, que mejoren el entorno físico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Sensibilizar los estudiantes sobre la importancia del orden y la limpieza en el ambiente escolar.
• Practicar rutinas de orden y aseo que fomenten la generación de hábitos que propicien un ambiente sano dentro y fuera de la institución.
• Incentivar las prácticas adecuadas de orden y aseo en las aulas y demás dependencias institucionales..

RED:


https://www.youtube.com/watch?v=Eete-R14_a8  

https://www.youtube.com/watch?v=Gf3A6Su2mNU

ACTIVIDADES:

Encuesta: (anexo 1)

Leer, reflexionar y responder con sinceridad y honestidad las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra que contiene la respuesta más acertada de acuerdo a la forma como percibes las situaciones que contempla esta encuesta:

1. ¿Cómo percibes el orden y la limpieza en las distintas dependencias de la institución educativa?

1. Limpias y organizadas.
2. Falta orden y limpieza.
3. Normal.

     2. ¿Cuál es la causa principal para que tu colegio no permanezca limpio y en orden?

1. Baja  autoestima.
2. Poco sentido de pertenencia.
3. Falta de educación en la familia.

     3. ¿Por qué nos cuesta cuidar nuestra institución educativa?

1. No la queremos.
2. No la consideramos nuestra casa.
3. Nos acostumbramos al desorden.

    4. ¿Cuál de los siguientes recursos consideras primordial para mantener el ambiente escolar limpio  y agradable?

1. Humanos: (integrantes de la comunidad educativa).
2. Físicos: (implementos de aseo).
3. Institucionales: (aulas y otras dependencias).

     5: ¿Qué tan importante es para ti estudiar en un espacio limpio y ordenado?

1. Muy importante.
2. Medianamente importante.
3. No me interesa.

     6. ¿Para qué sirve un ambiente de estudio organizado?

1. Para nada.
2. Favorece la concentración y el aprendizaje.
3. Solo le sirve a las personas organizadas.

     8. ¿Qué quisieras mejorar en cuanto al orden y aseo de tu institución educativa?

1. La dotación de recursos.
2. El orden y el aseo.
3. La decoración.

     9. ¿Cómo se podría mejorar el nivel de orden y aseo de tu colegio?

1. Con más utensilios de aseo.
2. Con la colaboración de todos.
3. Con normas más estrictas.

    10. ¿Qué propones para mantener limpio el colegio?

1. Realizar campañas de orden y aseo.
2. Asumir un compromiso para remediar la problemática.
3. Pedir colaboración a los padres de familia.

ANEXO 2: Guía didáctica:

ÁREA:CIENCIAS NATURALES

TEMA: ESCUELA LIMPIA, MENTE CREATIVA.

DURACIÓN EN DÍAS:

20

GRADO: QUINTO

Primera etapa:  PUNTO DE PARTIDA Y DE LLEGADA
Actividades	Observa atentamente el siguiente video  https://www.youtube.com/watch?v=Eete-R14_a8   y a modo de reflexión responde: 1.    ¿qué entiendes por  medio ambiente? 2.    ¿cómo defines la contaminación? 3.    ¿qué es reciclar? 4.    ¿es posible que cuides el medio ambiente desde tu escuela? Explícalo
Competencia a Desarrollar	Generar conciencia ecológica.
Segunda etapa: INVESTIGACIÓN
Actividades a desarrollar	Consulta en diferentes fuentes: (libros, diccionarios, internet…) los siguientes conceptos: 1.   ¿qué es el medioambiente? 2.   ¿qué es contaminación? 3.       ¿qué es reciclar? 4.       ¿Cuáles son las principales causas y consecuencias de la contaminación? 5.       En equipos de cinco estudiantes; elaborar un video, en el cual entrevistes a diferentes compañeros sobre la forma de cuidar el medio ambiente en el aula- taller.
Recursos	Las TIC en general, textos, videos…
Tercera Etapa: DESARROLLO DE LA HABILIDAD
Actividades a desarrollar	1.    Presenta el video realizado a tus compañeros (utilizando el video bean) para la socialización por equipos; elabora una conclusión del trabajo. 1.2. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Gf3A6Su2mNU Y siguiendo las indicaciones que allí te dan, elabora un friso (lo más creativo posible, ambientado con imágenes) a través del cual puedas sintetizar la información que te ayude a mejorar y a cuidar el medio ambiente en tu escuela.
Cuarta etapa: RELACIÓN
Actividades a desarrollar	1.    Elabora una cartelera donde representes  la escuela  quieres tener libre de contaminación. 2.    Escribe una reflexión de mínimo una página donde expreses tu punto de vista sobre la importancia de cuidar el medioambiente en tu escuela.

PRODUCTOS Y EVALUACIÓN:

Los productos que deben entregar los estudiantes;están relacionados en cada una de las etapas de la guía didáctica.

A pesar de que el proyecto está en una fase de ejecución intermedia, se ha podido observar un impacto positivo en la población estudiantil, ´porque ellos ya  se llaman la atención unos a otros, sobre el manejo de residuos, el cuidado del ambiente e incluso el trato interpersonal adecuado.

Los estudiantes realizan con interés  las guías que incluyen vídeos interesantes o divertidos.

Se espera que  al continuar este proyecto durante el año, se logre un impacto a largo plazo en los educandos, lo cual también impactaría en su entorno cercano.(familia y comunidad).

No es un secreto para nadie que el siglo XXI, llegó generando cambios significativos en el mundo y la educación no podía ser ajena a dicha transformación, es por ello que la tecnología utilizada actualmente poco a poco ha ido siendo parte fundamental en el proceso del mejoramiento de la calidad educativa, dando nuevas posibilidades de aprendizaje y de difusión del conocimiento, a través de esta experiencia vivida con la Universidad Católica del Norte, nos permitió ampliar nuestros horizontes como maestros e introducir en el aula de clase el uso de las TIC, como herramienta de trabajo transformadora y actual.